{"id":1379,"date":"2026-10-26T13:11:05","date_gmt":"2026-10-26T13:11:05","guid":{"rendered":"https:\/\/visiones360.fcejs.unsl.edu.ar\/?p=1379"},"modified":"2026-10-26T15:37:55","modified_gmt":"2026-10-26T15:37:55","slug":"algoritmos-en-el-consultorio-juridico-gratuito-de-la-unsl-la-inteligencia-artificial-en-la-formacion-clinica-y-el-ejercicio-de-la-abogacia-abog-diego-castillo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/visiones360.fcejs.unsl.edu.ar\/index.php\/algoritmos-en-el-consultorio-juridico-gratuito-de-la-unsl-la-inteligencia-artificial-en-la-formacion-clinica-y-el-ejercicio-de-la-abogacia-abog-diego-castillo\/","title":{"rendered":"Algoritmos en el Consultorio Jur\u00eddico Gratuito de la UNSL.- Ab. Diego Castillo"},"content":{"rendered":"\n

La Inteligencia Artificial en la Formaci\u00f3n Cl\u00ednica y el Ejercicio de la Abogac\u00eda.- <\/strong><\/p>\n\n\n\n

\"\"
Profesor e Investigador – Director del Departamento de Ciencias Jur\u00eddicas y Pol\u00edticas \u2013 FCEJS-UNSL. Coordinador del Consultorio Jur\u00eddico Gratuito de la UNSL<\/em><\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Introducci\u00f3n: El mito de la neutralidad tecnol\u00f3gica en el Derecho<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Los profesionales de varias generaciones hemos oscilado entre la abstracci\u00f3n te\u00f3rica de las aulas y la irrupci\u00f3n brusca de la realidad cuando enfrentamos nuestro primer escrito judicial. Sin embargo, la aceleraci\u00f3n tecnol\u00f3gica de los \u00faltimos a\u00f1os ha introducido un tercer actor en este escenario: la automatizaci\u00f3n, el procesamiento masivo de datos y la inteligencia artificial.<\/p>\n\n\n\n

Frecuentemente, cuando se debate sobre tecnolog\u00eda en el \u00e1mbito jur\u00eddico, el foco se coloca de manera ingenua en la eficiencia: c\u00f3mo escribir demandas m\u00e1s r\u00e1pido, c\u00f3mo automatizar la b\u00fasqueda de jurisprudencia o c\u00f3mo reducir los tiempos de respuesta. Pero reducir la tecnolog\u00eda a un mero “instrumento de ahorro de tiempo” es perder de vista su verdadero impacto epistemol\u00f3gico y pedag\u00f3gico. La tecnolog\u00eda no es neutra; modela la forma en que pensamos los problemas, c\u00f3mo diagnosticamos los conflictos y, fundamentalmente, c\u00f3mo ense\u00f1amos a ejercer la profesi\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

En el marco de la educaci\u00f3n jur\u00eddica cl\u00ednica que llevamos adelante en el Consultorio Jur\u00eddico Gratuito de la Universidad Nacional de San Luis (UNSL), abordamos este desaf\u00edo no desde la especulaci\u00f3n te\u00f3rica, sino desde la construcci\u00f3n de soluciones tecnol\u00f3gicas propias dise\u00f1adas por y para la pr\u00e1ctica profesional (Marchisone, Castillo y Videla, 2026).<\/p>\n\n\n\n

La experiencia del SICJG: De los documentos dispersos a la inteligencia de datos<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Hacia el ciclo 2026, la gesti\u00f3n del Consultorio Jur\u00eddico enfrentaba un dilema com\u00fan a la mayor\u00eda de los estudios e instituciones p\u00fablicas: la dispersi\u00f3n de datos. La convivencia del soporte papel con planillas de c\u00e1lculo locales generaba cuellos de botella que afectaban tanto el seguimiento procesal como la auditor\u00eda acad\u00e9mica de los estudiantes.<\/p>\n\n\n\n

Frente a este diagn\u00f3stico, tomamos una decisi\u00f3n estrat\u00e9gica: en lugar de adquirir licencias de software comerciales r\u00edgidas e impersonales, desarrollamos una infraestructura digital a medida utilizando tecnolog\u00edas accesibles dentro del entorno corporativo universitario (@email.unsl.edu.ar y Google Apps Script). As\u00ed naci\u00f3 el Sistema de Informaci\u00f3n del Consultorio Jur\u00eddico Gratuito (SICJG)<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

El prop\u00f3sito del sistema trascendi\u00f3 la simple digitalizaci\u00f3n de las tareas del Consultorio. El SICJG se concibi\u00f3 como un entorno pedag\u00f3gico simulatronico<\/strong>: El concepto refiere a un espacio de aprendizaje dise\u00f1ado para simular de forma interactiva, automatizada y en tiempo real el funcionamiento de un entorno profesional real \u2014en nuestro caso, la din\u00e1mica de un estudio jur\u00eddico y los sistemas inform\u00e1ticos del Poder Judicial (como el sistema IURIX).   No se trata de un mero “programa inform\u00e1tico para cargar datos”, sino de un entorno con intenci\u00f3n pedag\u00f3gica que utiliza la tecnolog\u00eda como un simulador de pr\u00e1cticas profesionales.<\/p>\n\n\n\n

    \n
  1. Modelado de la gesti\u00f3n del despacho:<\/strong> Al ingresar un expediente, el sistema valida la nomenclatura judicial, asigna el estado automatizado “Iniciado” y activa un sem\u00e1foro de alertas procesales vinculado al calendario general. El estudiante no “aprende inform\u00e1tica”; aprende el rigor de la procuraci\u00f3n diaria, el control de la perentoriedad de los plazos fatales y la responsabilidad \u00e9tica de no dejar una causa a ciegas.<\/li>\n\n\n\n
  2. Tablero din\u00e1mico de vulnerabilidad:<\/strong> A trav\u00e9s de la anal\u00edtica de datos anonimizados, el sistema transforma las fichas de los consultantes en un Dashboard sociodemogr\u00e1fico interactivo. Esto permite cruzar variables de procedencia geogr\u00e1fica, rango etario, ocupaci\u00f3n y tipolog\u00eda del conflicto (alimentos, violencia, sucesiones).<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

    Aqu\u00ed es donde la tecnolog\u00eda se conecta con la funci\u00f3n social de la universidad: el estudiante aprende que detr\u00e1s de un n\u00famero de expediente hay un mapa de vulnerabilidad social en Villa Mercedes que exige diagn\u00f3stico y empat\u00eda.<\/p>\n\n\n\n

    En la formaci\u00f3n cl\u00ednica, la inteligencia artificial y las herramientas de gesti\u00f3n digital deben operar como un “co-piloto” que libere al estudiante y al docente de las cargas repetitivas para concentrar el esfuerzo pedag\u00f3gico en lo esencial: el razonamiento cr\u00edtico, la pr\u00e1ctica reflexiva sobre las decisiones judiciales y la empat\u00eda hacia quienes buscan acceso a la justicia.<\/p>\n\n\n\n

    Reflexi\u00f3n final: El aula del futuro es el territorio<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    La implementaci\u00f3n del SICJG en el Consultorio Jur\u00eddico de la FCEJS demostr\u00f3 que la tecnolog\u00eda, cuando se dise\u00f1a con sentido pedag\u00f3gico y compromiso social, no aleja al estudiante de la realidad, sino que lo conecta con ella de manera m\u00e1s cient\u00edfica, ordenada y humana.<\/p>\n\n\n\n

    La inteligencia artificial y los sistemas de informaci\u00f3n no van a reemplazar a los abogados; pero aquellos abogados que sepan utilizar la tecnolog\u00eda para potenciar su diagn\u00f3stico, organizar sus despachos y comprender el contexto social de sus clientes indefectiblemente reemplazar\u00e1n a quienes se obstinen en ejercer la profesi\u00f3n con las herramientas del siglo pasado. La universidad p\u00fablica tiene el deber de liderar esa transformaci\u00f3n.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

    La Inteligencia Artificial en la Formaci\u00f3n Cl\u00ednica y el Ejercicio de la Abogac\u00eda.- Introducci\u00f3n: El mito de la neutralidad tecnol\u00f3gica en el Derecho Los profesionales de varias generaciones hemos oscilado entre la abstracci\u00f3n te\u00f3rica de las aulas y la irrupci\u00f3n brusca de la realidad cuando enfrentamos nuestro primer escrito judicial. Sin embargo, la aceleraci\u00f3n tecnol\u00f3gica de los \u00faltimos a\u00f1os ha introducido un tercer actor en este escenario: la automatizaci\u00f3n, el procesamiento masivo de datos y la inteligencia artificial. Frecuentemente, cuando se debate sobre tecnolog\u00eda en el \u00e1mbito jur\u00eddico, el foco se coloca de manera ingenua en la eficiencia: c\u00f3mo escribir demandas m\u00e1s r\u00e1pido, c\u00f3mo automatizar la b\u00fasqueda de jurisprudencia o c\u00f3mo reducir los tiempos de respuesta. Pero reducir la tecnolog\u00eda a un mero “instrumento de ahorro de tiempo” es perder de vista su verdadero impacto epistemol\u00f3gico y pedag\u00f3gico. La tecnolog\u00eda no es neutra; modela la forma en que pensamos los problemas, c\u00f3mo diagnosticamos los conflictos y, fundamentalmente, c\u00f3mo ense\u00f1amos a ejercer la profesi\u00f3n. En el marco de la educaci\u00f3n jur\u00eddica cl\u00ednica que llevamos adelante en el Consultorio Jur\u00eddico Gratuito de la Universidad Nacional de San Luis (UNSL), abordamos este desaf\u00edo no desde la especulaci\u00f3n te\u00f3rica, sino desde la construcci\u00f3n de soluciones tecnol\u00f3gicas propias dise\u00f1adas por y para la pr\u00e1ctica profesional (Marchisone, Castillo y Videla, 2026). La experiencia del SICJG: De los documentos dispersos a la inteligencia de datos Hacia el ciclo 2026, la gesti\u00f3n del Consultorio Jur\u00eddico enfrentaba un dilema com\u00fan a la mayor\u00eda de los estudios e instituciones p\u00fablicas: la dispersi\u00f3n de datos. La convivencia del soporte papel con planillas de c\u00e1lculo locales generaba cuellos de botella que afectaban tanto el seguimiento procesal como la auditor\u00eda acad\u00e9mica de los estudiantes. Frente a este diagn\u00f3stico, tomamos una decisi\u00f3n estrat\u00e9gica: en lugar de adquirir licencias de software comerciales r\u00edgidas e impersonales, desarrollamos una infraestructura digital a medida utilizando tecnolog\u00edas accesibles dentro del entorno corporativo universitario (@email.unsl.edu.ar y Google Apps Script). As\u00ed naci\u00f3 el Sistema de Informaci\u00f3n del Consultorio Jur\u00eddico Gratuito (SICJG). El prop\u00f3sito del sistema trascendi\u00f3 la simple digitalizaci\u00f3n de las tareas del Consultorio. El SICJG se concibi\u00f3 como un entorno pedag\u00f3gico simulatronico: El concepto refiere a un espacio de aprendizaje dise\u00f1ado para simular de forma interactiva, automatizada y en tiempo real el funcionamiento de un entorno profesional real \u2014en nuestro caso, la din\u00e1mica de un estudio jur\u00eddico y los sistemas inform\u00e1ticos del Poder Judicial (como el sistema IURIX).   No se trata de un mero “programa inform\u00e1tico para cargar datos”, sino de un entorno con intenci\u00f3n pedag\u00f3gica que utiliza la tecnolog\u00eda como un simulador de pr\u00e1cticas profesionales. Aqu\u00ed es donde la tecnolog\u00eda se conecta con la funci\u00f3n social de la universidad: el estudiante aprende que detr\u00e1s de un n\u00famero de expediente hay un mapa de vulnerabilidad social en Villa Mercedes que exige diagn\u00f3stico y empat\u00eda. En la formaci\u00f3n cl\u00ednica, la inteligencia artificial y las herramientas de gesti\u00f3n digital deben operar como un “co-piloto” que libere al estudiante y al docente de las cargas repetitivas para concentrar el esfuerzo pedag\u00f3gico en lo esencial: el razonamiento cr\u00edtico, la pr\u00e1ctica reflexiva sobre las decisiones judiciales y la empat\u00eda hacia quienes buscan acceso a la justicia. Reflexi\u00f3n final: El aula del futuro es el territorio La implementaci\u00f3n del SICJG en el Consultorio Jur\u00eddico de la FCEJS demostr\u00f3 que la tecnolog\u00eda, cuando se dise\u00f1a con sentido pedag\u00f3gico y compromiso social, no aleja al estudiante de la realidad, sino que lo conecta con ella de manera m\u00e1s cient\u00edfica, ordenada y humana. La inteligencia artificial y los sistemas de informaci\u00f3n no van a reemplazar a los abogados; pero aquellos abogados que sepan utilizar la tecnolog\u00eda para potenciar su diagn\u00f3stico, organizar sus despachos y comprender el contexto social de sus clientes indefectiblemente reemplazar\u00e1n a quienes se obstinen en ejercer la profesi\u00f3n con las herramientas del siglo pasado. 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